공급이 수요를 창출한다. 매체의 발달과 레거시 미디어의 변화

관찰자의 개입 미시적 세계에서는 양자역학이 작동한다. 관찰자가 개입하느냐 하지 않느냐에 따라 실험 결과가 달라진다. 전자는 파동처럼도, 입자처럼도 행동할 수 있는데, 우리가 측정하는 순간 파동함수는 특정한 상태로 붕괴한다. 즉, 관찰 행위 자체가 결과를 결정하는 중요한 요인이다. 흥미로운 점은, 현실 세계에서도 비슷한 일이 일어난다는 것이다. 심리학 실험에서는 누군가 자신을 지켜보고 있다는 사실만으로도 사람들의 행동이 달라진다. 이는 ‘호손 효과’로 불리며, 관찰자의 존재가 행동을 변화시킨다는 점을 보여준다. 우리의 내면도 마찬가지다. 우리는 하나의 고정된 자아가 아니라 여러 자아의 목소리를 동시에 지니고 있다. 비판하는 자아, 칭찬하는 자아, 불안한 자아, 용기를 주는 자아 등이다. 그러나 주의를 기울이지 않으면, 우리는 가장 목소리가 큰 자아에 휩쓸려 버린다. 시간이 지날수록 신경가소성에 의해 그 자아의 영향력은 더 커지게 된다. 그래서 우리는 ‘관찰자 자아’를 의식해야 한다. 즉, 마음속에서 떠오르는 여러 자아들을 한 발짝 떨어져 바라보는 ‘시스템적 관찰자’의 시선을 가지는 것이다. 그 관찰을 통해 내가 원하는 긍정적 자아에게 의도적으로 주의를 주고, 반복적으로 그 자아를 강화할 수 있다. 그렇게 할 때, 결국 긍정적 자아가 지배적인 자아로 자리 잡는다. 이는 북미 인디언 추장의 오래된 이야기와도 같다. 마음속에는 용감한 늑대와 겁쟁이 늑대가 있고, 두 마리는 매일 싸운다. 손자가 묻는다. “할아버지, 결국 어느 늑대가 이기나요?” 추장은 대답한다. “네가 먹이를 주는 늑대란다.” 우리는 단순한 관찰자가 아니라, 동시에 어떤 늑대에게 먹이를 줄지 선택할 수 있는 존재다. 매일 긍정적이고 강한 늑대에게 먹이를 주어야 한다. 그것이 곧, 우리의 현실을 바꾸는 가장 직접적인 개입이다

우리뇌의 전전 두피질은 시뮬레이션 기계다. 미래를 상상하는것도 시뮬레이션이고 과거의 기억 또한 시뮬레이션이다. 현실 또한 시뮬레이션이다. 다른 사람의 마음을 추측하는 거 조차 시뮬레이션의 결과이다. 그러기에 우리는 마음대로 미래를 상상할 수 있다. 기억이 정확하지 않은 이유도 시뮬레이션이기 때문이다. 도파민은 오해와 다르게 예측 불가능한 보상을 기대 할때 가장 많이 분비된다. 도박장에서 잭팟이 터질때보다 잭팟이 터질거라는 기대감이 가득할 때 나오는 것이 도파민이다. 그리고 이러한 도파민은 우리를 그 행동으로 이끈다. 어떤것을 원하게 함으로써 움직이게 만드는 원동력이라 할 수 있다 이러한 뇌의 시뮬레이션기능과 도파민의 원리를 이해하면 학습에 적용할 수 있다 먼저 내가 원하는 나의 모습을 구체적이게 상상을 해라. 애석하게도 사람은 도파민이 분비되질 않으면 공부를 할수가 없다. 안하는게 아니라 못하는 것이다 .미래 결과 값을 부정적으로 시뮬레이션 할수록 도파민은 나오질 않는다. 그러기에 공부할 동기를 느끼질 못한다. 역으로 미래 행복한 결과를 상상하여, 도파민을 나오게 함으로써 우리를 동기부여할수 있다. 학창시절을 떠올려보라. 독서실에 가장 마지막 까지 남아있는 학생은 그독서실에서 가장 공부를 ...

지능의 복리와 빈익빈 부익부 복리라하면 내가받은 이자를 다시 재투자 함으로써, 투자금이 기하급수적으로 늘어나는 상황을 말한다. 처음에는 그 차이가 안나지만 어느덧, 그 결과물은 깜짝놀랄만한 크기의 결과물이 된다. 인간은 단기적 보상에 집중하기에 복리의 개념은 스스로 의식하지않으면 떠올리기 쉽지 않다. 그러기에 소위 현자들은 지식이든,투자든 복리를 마법이라고 일컫는다. 지능의 복리란 무엇일까? 곰곰이 생각해보면 지식이란 선형적관계일거 같은데 말이다. 내가 아는 만큼 지식이 쌓이는 것일진데, 복리라하면 점점 기하급수적인 어떤 보상이 주어져야 말이 맞다. 아마도 그런것이 아닐까? 짧은 경험에 의하면 어떤 공부를 시작하면 처음에는 스트레스가 상당하다.낯선 개념과 단어들 덕분에 공부를 한만큼 효율이 나질 않는다. 그러다 단어들과 개념이 익숙해지면 점점 ...