학교가 망하는 이유는 배움 때문이 아니다 — 게임이론 강의(2)

📌 영상 요약

예일대 출신 교육자가 게임이론(Game Theory)을 통해 왜 전 세계 학교가 본래의 목적을 달성하지 못하는지 분석한 강의. 2008년 중국 선전(Shenzhen) 국제학교 개혁 실패 경험을 바탕으로, 학생·학부모·교사·행정가·정부·대학 등 이해관계자(플레이어) 각각의 실제 동기를 해부한다. "모든 플레이어는 최소한의 노력으로 최선의 결과를 얻으려 한다"는 원리가 학교를 어떻게 형성하는지, 그리고 개혁이 왜 그 수렴 지점(convergence point) 안에서만 가능한지를 보여준다.

🎙️ 오늘의 강사가 중요한 이유

강사 (마이크, Mike):

• 예일대(Yale College) 영문학과 졸업 후 2008년 중국 선전 신중학교(Shin Middle School) 해외유학 프로그램 총괄로 부임

• 중국 최초 고교 커피하우스 및 일간 신문 창설 등 혁신 커리큘럼을 설계, 화남(南中国) 최고의 해외대학 진학 실적을 기록

• 성공에도 불구하고 해고당한 경험을 통해, 게임이론이 실제 세계에서 어떻게 작동하는지를 체득한 실전 교육자

• 단순한 교육비판이 아니라, 슈퍼스트럭처(superstructure)→이해관계자 동기→수렴 게임 이라는 분석 프레임워크를 제시

• 이상이 아니라 현실을 보는 법, 즉 "게임이론은 세상이 어떠해야 하는가가 아니라 세상이 어떻게 돌아가는가를 분석하는 학문"임을 몸소 증명한 케이스

🏫 학교의 본래 목적과 처참한 현실

강사: 우리의 목표는 게임이론으로 글로벌 사건을 분석하고, 앞으로 어떻게 전개될지 예측하는 것입니다. 그러려면 먼저 게임이론으로 세상을 보는 사고방식을 훈련해야 합니다. 지난 시간에는 데이팅 게임, 즉 남녀가 배우자를 찾을 때 왜 그런 행동을 하는지를 살펴봤죠. 오늘은 학교 이야기를 해보겠습니다.

학교는 여러분이 아주 잘 아는 주제입니다. 학교의 목적은 세 가지입니다.

첫째는 리터러시(literacy), 즉 읽고 쓰는 능력입니다. 우리 사회에서 기능하려면 정보를 흡수하고 전달할 수 있어야 합니다. 이게 학교의 가장 근본적인 목적입니다.

둘째는 핵심 역량(core competencies)입니다. 비판적으로 사고하고, 협력하고, 소통하는 능력. 살면서 성공하는 데 필요한 기술들이죠.

셋째는 평생 학습(lifelong learning)입니다. AI와 세계화의 시대에 학교는 배움의 시작일 뿐입니다. 5년마다 세상이 바뀌기 때문에, 스스로 배우는 방법을 알아야 하고 배움 자체를 사랑해야 합니다.

이 세 가지가 학교가 존재하는 이유입니다.

문제는 대부분의 학교가, 모든 학교는 아니지만, 이 세 가지를 매우 못한다는 겁니다. 오히려 반대 효과를 낸다고도 볼 수 있습니다. 학교가 학생들에게 배움을 혐오하게 만든다는 것입니다.

리터러시를 봅시다. 오늘날 대부분의 학교에서는 책을 읽히지 않습니다. 대학에 가면 교수들이 깜짝 놀라서, 책 대신 단락이나 영상을 보여줄 정도입니다. 전 세계적으로 읽고 쓰는 능력이 퇴보하고 있습니다. 집중력도 줄었죠. 교수가 1시간 강의를 하면 5분 만에 집중력을 잃는 학생들이 많습니다.

핵심 역량 문제도 있습니다. 학교는 창의성과 협력을 가르쳐야 하는데, 실제로는 제로섬 경쟁(zero-sum competition)을 가르칩니다. 네가 앞서가려면 옆 친구를 밟아야 한다는 논리. 반 석차가 중요해지는 이유가 그겁니다.

그리고 평생 학습. 학교는 학생들에게 학교를 혐오하게 만들고, 따라서 배움 자체를 혐오하게 만듭니다. 특히 중국에서 두드러집니다. 18세에 수능(가오카오)까지 죽어라 공부하다가, 시험이 끝나면 무엇을 합니까? 책을 불태웁니다. 페이지를 찢어서 하늘로 날리며 해방을 선언하죠.

"다시는 책 보기 싫다. 다시는 시험 보기 싫다. 다시는 배우기 싫다."

그게 학교가 만들어내는 결과입니다.

🔍 나는 왜 해고당했는가 — 2008년 선전의 이야기

강사: 2008년, 저는 예일대를 졸업하고 중국 선전의 한 중학교에 가서 해외유학 프로그램을 만드는 일을 맡았습니다. 당시만 해도 유학을 원하는 학생이 많지 않았고, 국제학교도 드물었습니다.

학교 상황을 살펴보니 이랬습니다. 전체 학생의 약 10%, 매년 80명 정도가 해외 진학을 원하고 있었습니다. 그런데 그 방식이 문제였습니다.

학생들은 50명이 들어찬 교실에서 중국식 수업을 받고 있었습니다. 소통도, 질문도, 토론도 없었습니다. SAT 단어만 외웠고, 책은 읽지 않았습니다. 활동은 모두가 모의유엔(Model UN)이었는데, 차별성이 전혀 없었습니다.

저는 생각했습니다. 이렇게 해서 미국 대학에 들어갈 수는 있겠지만, 대학에서, 그리고 살면서 잘 해내려면 달라야 한다고.

그래서 몇 가지를 바꿨습니다.

첫째, 세미나 시스템을 도입했습니다. 미국인 교사들을 초청해서 10~20명 학생이 함께 책을 읽고 토론하는 수업을 만들었죠.

둘째, SAT 단어 암기 대신 독서를 요구했습니다. 5,000권 규모의 영어 도서관을 만들어 학생들이 자유롭게 빌려 읽을 수 있게 했습니다. 저는 학생들에게 독서의 즐거움을 가르치고 싶었습니다.

셋째, 모의유엔 대신 실질적인 활동 두 가지를 만들었습니다.

☕ 커피하우스와 일간 신문 — 중국 최초

강사: 첫 번째는 커피하우스입니다. 중국 고교 역사상 최초의 커피하우스였습니다. 학생들이 직접 사업을 운영하고, 웨이터로서 고객에게 서비스를 제공했습니다. 협력, 재무, 창업가 정신을 자연스럽게 익히는 활동이었습니다. 매우 성공적이었습니다. 지금도 그 학교에 가면 커피하우스가 있습니다. 제가 떠난 지 오래됐지만 여전히 거기 있죠.

두 번째는 일간 신문이었습니다. 고교에서 매일 신문을 발행하는 건 중국은 물론이고 전 세계에서도 아마 처음이었을 겁니다. 학생들이 매일 취재하고, 기사를 쓰고, 편집해서 발행했습니다. 자정까지, 때로는 새벽 2시까지 일하다가 오전 7시에 일어나 ...